Mi Photopeach de Julie Andrews

Hola a todos. Hoy me toca hablaros de un programa llamado Photopeach. Con este programa se puede plasmar la historia de quien quieras o algo que no sea una historia a través de fotografías y de una frase que esté relacionada con cada fotografía. Además se puede hacer incluyendo una música de fondo que lo haga más entretenido. Es parecido al programa Power Point, pero considero éste último menos original que Photopeach. Nunca había trabajado con este programa y me ha parecido fácil de utilizar y original. Creo que en una clase con niños pequeños este programa se podría utilizar para contar cuentos con imágenes y música de fondo relacionada con el cuento, o en clases de Primaria, para explicar algo de teoría como la evolución de las plantas, o las estaciones del año de forma original y entretenida. Mi Photopeach lo he hecho acerca de la actriz británica Julie Andrews, conocida por películas como Sonrisas y Lágrimas o Mary Poppins, un clásico de Disney. Como ambas películas me encantan, he pensado por ello hacerlo de esta actriz, porque además creo que es uno de los mitos de cine. Aquí os dejo mi Photopeach, espero que os guste. Un saludo. Dame Julie Andrews on PhotoPeach

Jclic, Agrega y Pizarras Digitales

Hola a todos. Ahora voy a hablaros acerca de tres empaquetadores de multimedia que son Jclic, Agrega y las Pizarras Digitales.

JCLIC:

Se trata de un programa formado por un conjunto de aplicaciones informáticas en las que se presentan una serie de diversas actividades educativas: rompecabezas, ejercicios de texto, palabras cruzadas... reunidas en distintos proyectos.
Comprende actividades para trabajar diversas áreas del Currículum desde infantil hasta secundaria.
Las actividades se clasifican por áreas: matemáticas, lengua, música, plástica... y además se puede elegir el idioma en el que las quieres hacer, así como el nivel para el que quieres hacer las actividades, que como ya he dicho antes, puede ser desde infantil (3-6 años) hasta secundaria (12-16 años), aunque también hay actividades para bachillerato (16-18 años).
Dado en la carrera que nos encontramos, vamos a centrarnos en las actividades de infantil: por ejemplo, yo he elegido el proyecto llamado Nina la gallina, que comprende actividades para aprender los números del 1 al 9.

Creo que esta es una forma divertida de que los niños aprendan jugando. De esta forma, aprenderán más y mejor, ya que creo que un aprendizaje siempre es más completo cuando se hace de forma amena y divertida, que cuando se hace de forma aburrida.
Este programa puede ser utilizado además por los padres, o por los propios niños en sus casas, para aprender por su cuenta diversos temas, o para jugar cuando les apetezca.
Mediante estas actividades podemos presentar distintos temarios para que los niños o cualquiera que quiera los aprenda de forma divertida, no sólo en infantil, como ya hemos señalado antes.
aquí os dejo el link de la página por si queréis probar los juegos. Yo lo he hecho y os lo aconsejo. !Es muy divertido!

http://clic.xtec.cat/es/jclic/


AGREGA:

Se trata de un proyecto desarrollado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Red.es y las Comunidades Autónomas.
En este programa, se pueden encontrar distintas actividades de acuerdo con el Currículo de las enseñanzas de niveles anteriores a la Universidad, es decir desde infantil hasta bachillerato.
Presenta características muy parecidas a las de Jclic. Sin embargo, la diferencia que se podría observar, es que entre estas actividades, no sólo se incluyen actividades sobre las distintas áreas como matemáticas, lengua... sino que además se incluyen apartados con juegos para autistas por ejemplo.
Los juegos siguen siendo una manera entretenida para que el niño aprenda de forma divertida y amena, y sigue siendo útil tanto para padres como para niños desde sus casas, así como para cualquiera que quiera aprender un poco más o divertirse un rato recordando aprendizajes de su infancia.

Por ejemplo, esta actividad que he elegido, trata sobre planificar un día, algo que también es importante que los niños aprendan; que aprendan a organizarse y a ser capaces de poco a poco, tener la capacidad de planear su día a día.
Al igual que antes, aquí os dejo el link:

http://agrega.educa.madrid.org/visualizadorcontenidos2/Portada/Portada.do;jsessionid=EE7527754AF3870D967EE6730DEB2B1C


PIZARRAS DIGITALES:

Para concluir, voy a hablaros un poco sobre las pizarras digitales.
La pizarra digital interactiva (PDI), consiste en un ordenador conectado a un vídeo- proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.
Las pizarras digitales pueden ser utilizadas tanto por los profesores, como por los alumnos.
Por otro lado, existen distintos tipos de pizarras digitales ( PDI, PDIP, táctiles, electromagnéticas...); además existen una serie de ventajas pero también de inconvenientes acerca del uso de las pizarras digitales. Entre las ventajas encontramos:
- En cuanto a las ventajas de la PDI, encontramos que se escribe directamente sobre la pizarra,por lo que es fácil de utilizar tanto para profesores como para alumnos.
- En la PDIP encontramos la ventaja de que se puede trasladar a cualquier lugar, por lo que se podrían dar clases a distancia, el profesor podría preparar la clase en su casa, o en su despacho... Además las personas con dificultades motrices, gracias a estas pizarras pueden controlar cualquier aplicación de ordenador y hacer anotaciones desde su asiento.
Gracias a estas pizarras, los profesores ahorran tiempo en la preparación del temario, pueden centrarse más en observar a sus alumnos que en la explicación, aumentan su interés por innovar y aumenta su motivación entre otras ventajas.
En cuanto a los alumnos entre otras ventajas encontramos que aumentan también su motivación y que pueden comprender mejor las explicaciones, ya que pueden ver vídeos en las pizarras que refuercen dichas explicaciones en clase.
Sin embargo existen inconvenientes como que los centros deben contar con infraestructuras adecuadas, los profesores deben aprender primero a utilizar las pizarras, el coste que suponen las pizarras así como el mantenimiento entre otros.

Como conclusión, creo que los tres métodos son buenos para las aulas desde infantil hasta primaria, aunque este último de las pizarras digitales en infantil sólo podría ser usado por los profesores. Creo que de estas formas los niños aprenden de forma más amena, divertida y pueden compartir el aprendizaje con sus padres en casa en el caso de JCLIC Y AGREGA.

No formal, aumentada, móvil.

Hola  a todos. Hoy voy a hablaros sobre dos métodos de aprendizaje no formal que son Juego a distancia y de History Pin.
JUEGO A DISTANCIA:

Se trata de un juego online, en el que tienes que construir barreras y casas para tratar de evitar distintos desastres naturales pudiendo elegir entre diferentes escenarios, durante un tiempo limitado.
De esta forma, los niños aprenderán a distinguir entre los distintos desastres naturales que pueden ocurrir en el mundo, y cómo pueden prevenirlos, o cómo deben actuar ante ellos. Por ello me parece un buen método, ya que es divertido, y los niños juegan al tiempo que están aprendiendo algo importante para su futuro y su vida cotidiana, ya que no saben cuando se les puede presentar un suceso como el del juego. Además, es un juego hecho para los niños de cualquier parte del mundo, al estar en varios idiomas.

HISTORY PIN:

Esta aplicación se trata de una página web en la que se pueden observar una serie de imágenes históricas. Al pie de cada una de estas imágenes se encuentran unas palabras puntuales que nos cuentan la fecha en la que se construyó o en la que ocurrió lo que se plasma en la imagen así como el lugar en el que sucedió o en el que se encuentra. Se pueden observar monumentos como el de la foto, o acontecimientos entre otras cosas.
Creo que esta es una buena manera de que los niños aprendan distintos sucesos históricos en sus correspondientes fechas, ya que no hay mucho texto, y llama más la atención la imagen al ser más grande que el texto que aparece debajo. Si a unos niños se les presenta un texto extenso para que aprendan un acontecimiento histórico, creo que se aburrirán más que de esta manera, en la que se les presenta una imagen y cuatro palabras puntuales, que son lo básico que tendrían que saber de dicha imagen. Esta actividad no la realizaría para niños de infantil, pero si para niños de primaria o de la ESO.

Para concluir, aquí os dejo el link de las dos páginas en las que he podido ver estos dos métodos:

http://www.historypin.com/

http://www.stopdisastersgame.org/es/home.html

La marcha del proyecto.

Hola a todos de nuevo. Ahora voy a hablaros sobre la marcha del proyecto, sobre lo que me parece esta asignatura y lo que me puede aportar en mi futuro como docente.
Al comienzo de este curso, estaba un poco perdida. No me enteraba bien de las actividades que había que hacer, las hacía con retraso y me costaba bastante estar al día. Yo pensaba que todo el curso sería así, y no sería capaz de hacer las cosas bien en esta asignatura.
Sin embargo, a lo largo del semestre me he dado cuenta que si soy capaz de hacerlo, ya que cada vez me cuesta menos, y voy más al día que al principio.
Creo que para mi futuro como docente, esta asignatura me está dando a conocer muchos programas con los que puedo hacer juegos y actividades con los niños, por lo que creo que me está siendo muy útil realizarlas yo antes que nada, ya que ademas, son programas que yo no había utilizado antes, y que también pueden servirme para realizar alguna actividad mía cuando lo necesite.

aforismos de memoria

Hola a todos. Hoy os voy a plasmar la frase que he elegido en la parte de los aforismos del museo pedagogico acerca de la memoria, y os voy a hablar un poco sobre esa frase.
La frase elegida ha sido "Sin memoria nada es posible, nada de lo que hagamos merece la pena".
He elegido esta frase, porque creo que tiene razón al decir que sin memoria nada es posible.
A todo el mundo le gusta hacer algo y recordarlo después.
A lo largo de nuestra vida, haremos cosas y nos pasaran cosas que nos gustara tener en el recuerdo para siempre.
Por ello, una persona que pierde la memoria es como si perdiera una gran parte de su vida, de su infancia... Yo no podría vivir sin acordarme de algo importante que me pasó hace tiempo, de mi familia, mis amigos...
En conclusion, creo que la memoria es imprescindible para nuestra vida.

Visita al museo pedagógico

Hola a todos. El otro día fuimos a visitar el museo pedagógico de la UAM.
Estuvimos en una sala al lado de la biblioteca de la facultad de Magisterio Infantil. Nos contaron que estaban habilitando esa sala con materiales antiguos de la escuela para que pronto se convirtiera en un museo para niños.
En primer lugar nos contaron un poco de historia.
Nos contaron que en 1970, la Educación se dividía en tres partes: los pequeños, el grado medio y el grado superior. La Educación Primaria duraba 8 años y los niños empezaban a trabajar a los 12 años. La enseñanza media (bachillerato) empezaba a los 10 años. Bachillerato y Primaria constituían dos ramas paralelas. En las clases existía la separación de sexos; se daban asignaturas específicas para niños y para niñas.
A partir de este año, empezaron a aparecer los manuales con imágenes, más grandes que los anteriores, que estaban escritos en blanco y negro, sin fotografías y con un tamaño reducido. En estos nuevos manuales se empezaron a introducir las unidades didácticas.
En la enseñanza antigua se valoraban mucho las enseñanzas básicas que eran leer, escribir y calcular. Se dedicaba mucho tiempo a la lectura.
Además, escribían con tinta de pluma y con lápiz, mientras que actualmente existen los bolígrafos y las plumas pero con tinta ya incluida.
Para experimentar cómo se escribía con la tinta de la pluma, nosotros probamos a hacerlo escribiendo nuestro nombre en una hoja. No me resultó incómodo ni difícil, la verdad.

A continuación  pasamos a mirar las enciclopedias que utilizaban antiguamente los niños para aprender en las escuelas. Lo que me llamó la atención, sobre todo, fue que mientras nosotros actualmente tenemos libros para cada asignatura, ellos, lo tenían todo en un único libro, donde venía información muy completa de las distintas áreas. Todas las enciclopedias empezaban siempre por el tema de la religión o de la ortografía y la lengua, ya que era a lo que más importancia se daba entonces. Particularmente la enciclopedia que me tocó a mí era muy pequeña y fina, pero al echarla un vistazo, comprobé que reunía muchos temas distintos, todos imprescindibles y que estaba todo muy bien explicado, desde mi parecer, bastante mejor a como se explica ahora en los libros. Aparecían temas como la higiene, el cual me llamó mucho la atención, ya que nunca había visto que se enseñaran cosas sobre como lavarse y cuidarse en lo que respecta a la higiene, y el urbanismo, que se refería a cómo se debe comportar uno en la calle y de cara a los demás, lo cuál también me llamó la atención. o una lección sobre juegos que se pueden realizar en el recreo por ejemplo, lo cuál nunca había imaginado que se hubiera incluido en libros de la escuela.

Sin embargo, una cosa que no me gustó de la enciclopedia de una compañera, fue que se hacía una clasificación en cinco razas, dividiendo a las personas en blancas, negras y amarillas entre estas cinco categorías. Esto me pareció un poco racista, y se me vino a la mente que los niños que leyeran eso y lo tomaran a una forma racista, de mayores seguirán refiriéndose así a las personas de otra raza, y sonará como que las desprecian y discriminan.
Además también vimos los pupitres dónde trabajaban antiguamente los niños y la máquina de escribir que se utilizaba mucho por entonces.

Creo que esta opción de visitar museos pedagógicos, es útil para niños pequeños, independientemente de su edad, ya que pueden observar y tocar libros y objetos antiguos experimentando nuevas sensaciones y experiencias, lo cual siempre atrae mucho a los niños. También puede ser útil para los padres, para que observen los libros antiguos y aprendan con lo que estudiaron sus padres.
Como conclusión, creo que las cosas que se enseñaban antiguamente y la manera en que se enseñaban, eran mejores y más completas que las que se enseñan ahora. Con razón las personas mayores saben tanto como demuestran.
Por último, aquí dejo una foto de todos los compañeros que acudimos al museo pedagógico ese día.

trabajo power point tema 6

Hola de nuevo a todos. Hoy nos ha tocado exponer a mi grupo y a mi nuestro trabajo acerca del tema 6 titulado Nuevos proyectos. Bases teóricas. Mi grupo consta de Ángela Díaz Ortega, Miriam Romero Herrero, Adrián Santos Izquierdo y yo Carolina Torrecilla Lorenzo. No ha sido muy difícil de realizar, y me ha parecido un buen trabajo para hablar algo más de los proyectos, ya que no suele ser algo común de lo que se hable todos los días. Aquí os dejo nuestra presentación para que la podáis ver.

Mapa de recorrido de mi casa al colegio

Hola a todos. Hoy hemos tenido que hacer una práctica en google maps. Hemos tenido que trazar nuestro recorrido de casa al colegio, pasando por otros lugares. Nunca había trabajado con google maps. Siempre me he limitado a buscar direcciones o recorridos, pero no a crear mi propio recorrido. Me ha resultado algo lioso, aunque cuando he visto bien el vídeo y he empezado a hacer las cosas me ha ido costando cada vez menos. Creo que esta práctica podría ser útil en infantil para que los niños fueran viendo recorridos y visualizando lugares, así como para que vieran en un mapa distintos lugares. También podría ser útil para niños de la eso que podrían hacer este mismo ejercicio que hemos hecho nosotros, por ejemplo. Por último aquí os dejo mi recorrido con pantallazo incluido.

Ver recorrido de mi casa a la escuela en un mapa más grande